8. Termin - 26. Mai 2021
"Schüler*innen mit Behinderung lernen besser in einer Förderschule" oder "Inklusion behindert die leistungsstarken Schüler*innen in ihrem Lernen". Ausgehend von diesen Mythen und Meinungen wird der Blick auf eine Theorie des Lernens / der Entwicklung geworfen und nach den Grenzen des institutionell organisierten Lernens - wie es Schule ist - gefragt. In einem anschließenden Schritt werden notwendige Veränderungen zur Ermöglichung eines individuellen und zugleich kooperativen Lernprozesses in der Institution Schule am Beispiel des Reallabors Universitätsschule Dresden aufgezeigt.
Es sprach:
Prof. Dr. phil. Anke Langner
Professorin für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt inklusive Bildung an der Technischen Universität Dresden und Leiterin der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs "Universitätsschule Dresden".